The lecturer then goes on to explain that __________. I might be outgoing and sociable, but I am also shy and awkward. Secondly, the writer suggests __________. There are so many different elements that make up this puzzle that is me – a unique individual. Moreover, it is stated in the article that __________. I am a cool-minded and cheerful person and love to mind my own business however if somebody interferes or pokes in my life I can turn into a devil in no time. I am a shy person and at times I feel incredibly awkward around people, especially those that I don’t know. I believe that this is a positive/negative development/trend. I can be warm and loving, but I am also capable of cutting someone down with my sharp tongue. Once I get to know you, that is when you will get to see the real me. (Optional) Furthermore, he/she mentions that __________. この記事を読むと、IELTSライティング・タスク2の問題タイプ別を理解するとともに、問題タイプ別ごとに使えるテンプレートを知ることができます。, 今回の記事では、IELTSライティング・タスク2の問題タイプ別とよく使う文章をご紹介しますので、最後までじっくりと読んでみてください。, この記事を書いている筆者は、IELTS講師歴6年。日本では医師（麻酔科医）として活動。過去5回のIELTS試験でいずれも全科目7.0以上を達成しています。科目別最高スコアは、リスニング8.5、リーディング9.0、ライティング8.0、スピーキング8.0（Overall 8.5を保有）。, インターネット上には、『IELTSライティングのテンプレート』的なものがちょくちょくありますが、これらのテンプレートって本当に使っても大丈夫なのですか？とよく受講生の方から質問されます。, ライティングのテンプレートについては、目標スコア別に上手に活用することでIELTSライティング対策となります。ただし、テンプレートを用意するなら、全てに共通するようなテンプレートではなく、少なくとも以下の７つの問題タイプ別にすべて用意したほうがいいと考えています。なぜなら、問題タイプごとに答えるものが大きく変わってくるからです（一部、共通して使えるものもあります）。, ライティングのテンプレートを紹介する前に、テンプレートの使用方法については、（特にハイスコアを狙う方は）くれぐれも注意をして使用しましょう。後述の通り、テンプレートが通用するのは、スコア6.0までと考えておきましょう。スコア7.0以上を必要とする方は、テンプレートは極力使わずオリジナルの英語で英語力を見せましょう。, IELTS初級者（英語初級者）は、テンプレートを活用してまずは自分でエッセイが書けることを目標にしましょう。テンプレートを活用することにより、比較的早い段階でエッセイを一人で書けるようになるからです。, 英語初級者にありがちな躓きとして、「まだ自分にはエッセイが書けないから・・・」とインプット重視の勉強になってしまうことがあります。インプット重視の勉強とは、モデルアンサーなどを見て勉強をしたり、単語を覚えようとしたりすることです。, しかし、それではいつまでたっても自分でエッセイを書くことはできません。2年、3年かけて勉強をしていくならともかく、数ヶ月で目標スコアを達成したいと考えているなら、まずはテンプレートを活用しながら早い段階でエッセイを自力で書けるようになることを目指しましょう。, 初級者がテンプレートを使うもう一つのメリットは、アイデアに集中できることです。アイデアさえ考れられれば、あとはある程度テンプレートに当てはめていけば、一応エッセイが完成するからです。IELTSのライティングでは、アイデアを考えることと英語を考えることの両方を並行して進めていかなければなりません。これは英語初級者にとってはとても大変なことです。, 人間は二つのことを同時に進めようと思っても、どちらかに集中するともう一方はおろそかになりがちですので、多くの場合は英語の方に気が取られ、アイデアの方が犠牲になってしまいます。ですので、エッセイライティングになれるまでの間は、テンプレートを活用してみましょう。, テンプレートを覚えるなら、なるべく正確に覚えることが重要です。5.0〜5.5あたりのスコアでは、仮にテンプレートであっても正確に覚えられている（できれば正確に使えている）ことが評価の対象となるからです。, といったストラクチャーを使うことがあると思いますが、これって実は文法的にはレベルの高い文章になります。5.0〜5.5あたりのスコアでは、このストラクチャーを正確に書ける（使える）だけでも十分評価に値するわけですね。自分の使いたいテンプレートが正しいものかどうか、できればチェックを受けておくといいでしょう。, IELTSライティングでテンプレートが通用するのは、スコア6.0までと考えておきましょう。スコア6.0以上では、問題（タスク）にすべて答えていること、議論が脱線していないことが重要になってくるからです。, テンプレートを（使い方が分からずに）多用していると、問題で聞かれていることとは関係ないことを答えてしまっていることがよくあります。そうなると、6.0以上のハイスコアは狙いにくくなります。ですので、5.5あたりのスコアが取れるようになったら、徐々にテンプレートを卒業していきましょう。, 6.0以上のハイスコアを狙う場合には、テンプレートは足かせになります。6.0以上のスコアでは、自分の言葉で議論ができているかが重要視されているからです。テンプレートに頼って書いていると、問題に正しく答えられないだけでなく、自分の英語力や論理性を示すこともできなくなります。6.0以上のスコアを目指す方は、テンプレートに頼りすぎないように気をつけましょう。, 実は、試験官はテンプレートを見抜く練習を定期的に受けているのです。これから採点しようとしている文章が、受験生がオリジナルで書いた文章なのか、暗記してきた文章なのかを見極めることがスコアリングで重要になってくるからです。, 受験生の中には、エッセイを丸暗記してくる人もいます。環境関連の問題だったらこれを書く、という風にエッセイを事前に用意しておき、試験ではテーマだけ確認をしてそのまま書く人もいるわけです。そういった場合にはスコアとしては「0」がつきます。試験官は、目の前の文章が丸暗記されたものなのか、その場で考えて書いた文章なのかを見極める力が必要とされているのです。, ですので、テンプレートの多用はいずれにしてもハイスコアを目指す人には邪魔になるものですので、6.0あたりが取れるようになったら自分の英語力を高めていきましょう。, IELTSのライティング・タスク2でテンプレートを覚える前に、エッセイの基本構成を知っておく必要があります。エッセイの基本構成を知らなければ、テンプレートをどのようにアレンジして使えばいいかが分からないからです。, IELTSのライティング・タスク2のエッセイは、問題タイプにかかわらず、以下の構成で作られます。, イントロダクションでは、これからどのような議論が始まるのかを読み手に「導入」する役割を果たします。読み手（IELTSでは試験官）は問題を知らない想定でエッセイを読みますので（もちろんどのような問題が出題されているのかは知っていますが・・・）、イントロダクションを読めば、これからどのような議題についてどのようなことが書かれているのかが想像できる必要があります。, ボディでは、イントロダクションで導入した内容について、メインの主張とそれをサポートする説明や具体例を展開する部分です。IELTSのエッセイでは、通常2〜3つのボディを用意します。それぞれのボディには独立したアイデアを用意します。ボディはいくつあってもいいのですが、制限時間内に250語以上という基準をクリアするということを考えると最大でも3つ程度と考えておきましょう。, コンクルージョンでは、ボディでの主張のまとめとなります。イントロダクションでポジション（自分の立場）を明確にしている場合は、イントロダクションのrestatement（念押し）になることもあります。, イントロダクションの1文目には、これからの議題につながる背景を書きます。背景のテンプレートをいくつか紹介致しますので、エッセイになれるまではこのテンプレートを応用しながら使ってみましょう。, 「最近、〜がふえています」「最近、より多くの人が〜をするようになってきています」「多くの国では〜が重要な関心事になってきています」のような出だしでエッセイを始めるとスムーズに議論が始められますね。, 議論をするエッセイ（前述の問題タイプ①〜③）ではポジション（自分の立場）が必要ですので、イントロダクションの2文目にポジションを書きます。ポジションのテンプレートをいくつか紹介致します。, 自分の議論とは反対のポジションを紹介してから自分のポジションを紹介する方法と、自分の議論とは同じのポジションを紹介してからそれに同意する方法があります。反対側の議論をする場合は前者を、反対側の議論をしない場合は後者を採用するといいでしょう。, 議論をしないエッセイでポジションが必要な問題（前述の問題タイプ⑤、⑦）では、同様にイントロダクションの2文目にポジションを書きますが、通常は他人の意見は議論をしませんので、それぞれ別のテンプレートが必要になります。, 議論をしないエッセイ（前述の問題タイプ④、⑥）では、イントロダクションの2文目にアウトライン（エッセイの構成）を書きます。, ボディ1の1文目にはこれからの段落で何をするのか（議論の方向性）とそれに対する自分の回答（メインアイデア）を書きます。これらを合わせてトピックセンテンスと呼びます。, トピックセンテンスは、エッセイを分かりやすくするだけでなく、スコアにも大きく影響をする部分ですので必ず書くようにしましょう。また、トピックセンテンスは、問題タイプごとに別々に覚えましょう。, 両サイドを議論する場合は、ボディ1に自分の主張と対立する意見を持ってくる方がテンプレートとしては機能しやすくなりますので、以下のテンプレートが役立ちます。, (a)の部分に議論の方向性を、(b)の部分に自分の回答（メインアイデア）を入れます。, ボディ2では、ボディ1の主張を覆して自分の主張を述べますので、以下のテンプレートが役立ちます。, argueやbelieveといった動詞は、claim/insistなど何でも問題ありませんが、say/think/guess/supposeなどの口語的な表現や弱い表現は避けましょう。, ワンサイドで議論する場合は、ボディ1、ボディ2ともに自分の主張を述べますので、以下のテンプレートが役立ちます。, ボディ2では、ボディ1の主張に加えて別の角度からさらに自分の主張を述べますので、以下のテンプレートが役立ちます。, 利点・欠点を答える場合は、比較が必要な場合とそうでない場合で多少変わりますが、ボディ1に利点・欠点のいずれかを持ってくる方がテンプレートとしては機能しやすくなりますので、以下のテンプレートが役立ちます。, ボディ2では、比較が必要な場合にはボディ1で述べた利点（または欠点）を上回る欠点（または利点）があることを説明します。比較が必要ない場合は、単に欠点（または利点）もあることを説明します。, もし1つのアイデアで展開をする場合は、The major disadvantage is that …とすればいいでしょう。, advantage/disadvantageといった単語は、benefit/drawbackやmerit/demeritなどと置き換えても問題ありません。, 原因・解決策等、2つの質問について答える場合は、ボディ1に1つ目の質問（今回の例では原因）を、ボディ2に2つ目の質問（今回の例では解決策）を答えると書きやすいですので、以下のテンプレートが役立ちます。, solveの代わりに、tackle/address/combatなどと置き換えても問題ありません。, ポジティブ・ネガティブ傾向を答える場合は、他人の意見を紹介するかどうかで以下のテンプレートのいずれかが役立ちます。, 他人の意見を紹介するとエッセイ全体の首尾一貫性や繋がりにネガティブに影響しやすくなりますが、目標スコア6.0あたりまではこちらの方法でも問題ありません。, エッセイ全体の首尾一貫性や繋がりを出すためにも、目標スコア6.5以上の方はなるべくワンサイドで書くことをお勧めします。, ボディの2文目には、1文目で提示したメインアイデアをサポートする理由・背景・状況などを書くことになります。, ボディの3文目には、1〜2文目で提示したメインアイデアおよびサポートアイデアをさらにサポートするための具体例や自分の経験などを書くことになります。, 議論する場合のコンクルージョンでは、ボディ1とボディ2の議論をまとめますので、以下のテンプレートが役立ちます。, 利点・欠点を答える場合のコンクルージョンでは、ボディ1とボディ2のアイデアをまとめますので、以下のテンプレートが役立ちます。, 利点・欠点を比較する場合のコンクルージョンでは、ボディ1とボディ2のアイデアをまとめながら、なぜその一方が他方を上回ると思うかをまとめますので、以下のテンプレートが役立ちます。, 原因・解決策等を答える場合のコンクルージョンでは、ボディ1とボディ2のアイデアをまとめますので、以下のテンプレートが役立ちます。, ポジティブ・ネガティブ傾向を答える場合のコンクルージョンでは、ボディ1とボディ2のアイデアをまとめますので、以下のテンプレートが役立ちます。, もしこの記事がお役に立ちましたら、恐れ入りますが、下のいずれかのボタンから記事をシェアをいただけましたら幸いです。最後までお読みいただきありがとうございました。, アイエルツ(IELTS)のことでお悩みの方は是非お気軽にお問い合わせください。レッスンを担当する講師が直接アドバイスをさせていただきます。 ご希望の方には、Skype・LINE・Zoomなどを使った対面でのアドバイスをさせていただきます。初回は無料でご利用いただけます。 ※Hotmailは受け取りができない場合がありますので、恐れ入りますが可能な限りGmailなど別のメールアドレスをご利用ください。, Email 必須 メールアドレスが正しく入力されていることを再度ご確認ください（hotmail不可）。, ご相談内容 必須 相談内容をすべてお選びください。 PlusOnePointの講座について聞きたいPlusOnePointの講座を受講したいその他（備考欄にご記入ください）, 大阪大学医学部卒業（麻酔科医）。2012年に渡豪後、当時のIELTS講師であったMikaとともに日本語で学ぶIELTS対策スクールを設立。得意科目はライティング（最高スコア8.0）。過去5回の受験ではいずれも全科目7.0以上と安定した実力を持つ。難しい語彙や文法を駆使するのではなくどの受講生でもテストで再現ができるよう、シンプルなアイデアでありながらもしっかりとしたロジックを意識することで「論理性・明瞭性」のあるエッセイを指導する。苦労を乗り越えた末にライティングで目標スコアを達成できた受講生からの感謝の声は後を絶たない。, IELTSライティング・タスク2では、すべての問題に共通で使えるテンプレートというものはありません。問題タイプごとに使えるセンテンスを覚えるようにしましょう。, ポジティブ・ネガティブ傾向を答える場合のボディ1のトピックセンテンス（問題タイプ：⑦）. The person who can have razor-sharp wit fuelled by sarcasm, but who is also incredibly warm and supportive of those I care about. The lecture builds upon those same ideas to give a more comprehensive picture with two/three examples. However, the lecturer disputes this point. (Optional) In addition, he/she points out __________. First of all, according to the reading, __________. Is it my personality, or my character? 資格対策や海外進学に関すことでお悩みはありませんか？オンラインカウンセリングはそんなあなたの悩みを専門講師が解決します。, 自分の気持ちや考えを英語でもきちんと伝えたい。SOLO（ソロ）はそんな英語中上級者のためのオンライン英会話サービスです。. Get help on 【 Writing assignment who am i 】 on Graduateway Huge assortment of FREE essays & assignments The best writers! The person inside loves to laugh and will tell you lots of stories about the crazy antics that my slightly dysfunctional family gets up to and the stupid clumsy things that I have done. Maybe it is my choice of career? In conclusion, there are many different things that make me who I am. Sep 19, 2017 - Despite being aware of this fact, most people don’t pay much attention to creating an outline for content. The lecturer, however, rebuts this by mentioning __________. Supporting this idea, the lecturer explains that __________. In many countries, … is becoming a serious concern. This is not a sample of the work written by professional academic writers. In conclusion, although the reading and the lecture both discuss __________, the (three) main points made in the reading are effectively supported by the lecturer. He/She elaborates on this by bringing up the point that __________. While/Although some people argue that …, I believe that …. 今回の記事では「TOEFL iBTライティングの段落構成とテンプレート表現」をまとめて紹介します。, 「これからTOEFLのライティング対策を始める方」や「ライティングのスコアが伸びない方」の参考になれば幸いです。, 段落構成のテンプレートを覚えることは非常に効果的です！なぜなら決まった構成で主張を展開することで、論理的な主張が構築できるからです！, TOEFLのライティング・セクションは2つのタスクに分かれています。リーディング、リスニング、ライティングの統合的な英語力を測定する「Integarated Writing」と、自由記述形式の「Independent Writing」です。, 特に留意したい点は「Independent Writing」の文字数です。350字以上のエッセイを30分で書く必要があるので、段落構成のテンプレートを理解しない状態でライティングすると主張展開にズレが出たり、文字数が足りなくなってしましがちです。, タイピング速度もライティング対策で重要な要素です。英語で文章を書くことになれておきましょう！, テンプレート表現を理解することで、「観点2：関連性」と「観点3：段落構成」の2つの観点をカバーすることができます。, つまりリスニングで適切に要点を汲み取ることさえできれば、あとはテンプレートに沿って内容を書き出すだけで安定的に高スコアを取得することができるようになります。, そもそもリスニングが難しい場合は、まずは正しい発音習得を優先して行いましょう。発音を習得することで「音声知覚」が向上し、聴き取れる英語が増加します！, Integrated Writingと比べると、文章構成に関してより説得力のある主張を構築できるか、ということに焦点が当てられているのが分かります。主張の立場を変えずに、論理的に自分の考えを述べていくことが重要なのですね。, それでは概要がわかったところで、ライティングの段落構成とテンプレート表現を確認していきましょう。, Integrated Writingのタスクは要約が中心のため、必ずしも結論を書く必要がありません。字数が足りない場合に付け加える程度に考えておくと良いでしょう。, リスニングで聴き取るべき要点は基本的に3点。各要点ごとに段落を分けて書き出していきます。, TOEFLは試験管に頼むことでメモ用紙と鉛筆を借りることができます。要点は必ずメモを取り、ライティングの時に参考にしましょう！, 上記のテンプレート表現が基本型になります。レクチャー内容がどのような形式であれ活用することが可能です。, 続いて、結論を含めた場合のテンプレート表現の型をみていきましょう。以下はリーディング内容に対して「レクチャーで賛成の立場を表明している場合」のライティングの型です：, 結論が加わるので、できるだけボディはシンプルにクリアに書き出すことが重要になります。, 最後にリーディング内容に対して「レクチャーで反対の立場を表明している場合」のライティングの型です：, 各段落の「役割」を意識してライティングすることで、一貫性を保ちながらライティングをすることが可能になります。, 今回紹介したテンプレート表現を参考にして、自分なりに書きやすいライティングの型を見つけてみましょう。, 最初は1つの型を完璧にして、その次にまた一つ新しい型を覚えていきましょう。次第に自由に使えるライティング表現が増えてきて、柔軟に表現ができるようになります！, 以上がIntegrated Writingで役に立つテンプレート表現とライティングの型でした。次にIndependent Writingも同じようにみていきましょう。, Independent Writingも基本的な段落構成は変わりせん。以下の順番に書き出していきましょう：, Independent Writingは抽象度の高い質問に対して、自分の意見を書き出す必要があるので「結論」は必ず加える必要があります, また書いている途中で論点がズレないようにするために、事前にライティングのアウトラインを考えましょう。, アウトラインを考えないで書き出してしまうと、書いている途中で言いたいことが思い浮かび、徐々に論点とズレた話を展開してしまいがちです！, 次にIndependent スピーキングのテンプレートです。エッセイであるため、Integrateのようにガチガチに固めることは難しいですが、おおよその形を理解しておきましょう。, 基本的には導入でポジションを示して、メインポイントを各パラグラフで理由と例を添えて説明していく流れが高スコアの鍵です。, まず導入部分では、トピックに関して一般的な背景知識について触れることから書き始めましょう。いきなり主張を書くのではなく、前提のイメージを共有することで分かりやすい主張を展開することができます。, Independent Writingのライティング構成は、基本的には日本語の論文と同じ形式です。つまり日本語で論理的に主張を構成する勉強をすることで、英語でも明確な論理構成を展開することができるようになります。, アカデミック・ライティングでは同じ表現の繰り返しは好ましくありません。できる限り違う表現を使うことで、ライティングすることが高スコアのポイントです！, ライティングは英語力だけでなく、日本語のロジカル・シンキングもスコアに影響を与える重要な要素の一つです。, 英語表現をいくら覚えてもうまくライティングができない場合は、英語ではなく日本語に問題があるかもしれないと、疑問を持ってみることも重要です。, 私たちは自分では「論理的だ！」と思っていても、客観的にみると的外れなことを話していることが多々あります。常に自分の考えに疑問を持って考える癖をつけましょう！, 今回の記事の内容を参考にしながらTOEFLライティングの問題を実際に解いてみたい方は、以下の記事をご覧になってください：, TOEFL Independentスピーキングのタスク1で出題される質問形式5パターンを例題付きで紹介します, TOEFL Independentスピーキングタスク1の出題問題の一つ「説明・描写（Description or Explanation）問題」の攻略方法を紹介します, TOEFL Integratedスピーキングタスク3で役に立つテンプレ表現を紹介します, TOEFLリーディングセクションの問題形式の一つRhetorical Purpose「目的」問題の解き方を解説します. However, this does not mean that I am a pushover. Finally, the reading claims that __________. I do not suffer fools gladly and if you try to take advantage of me you are very likely to see a completely different side of me! First of all, according to the reading, __________. 2文目: This is because __________, and __________. In contrast, the lecturer’s position is __________. I have often wondered what it is that makes me who I am. The author of the reading feels that __________. Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment. They are either not skilled enough to create a logical outline or too lazy to give it a try. Nevertheless, the lecturer refutes this argument. My closest friends would describe me as funny, loyal and genuine, but it takes a lot for people to get to that point where I am willing to show that side of me. Relax while we are working on your essay. Finally, the author posits that __________. In support of this idea, the lecturer brings up the point that __________. It is not just my character and my personality, but also the things I do and say. What are the causes? Or, maybe it is a combination of all of these things because I don’t think that there is one description or label that is capable of defining me completely. This is a question you have probably answered at least once in your life. I am a shy person and at times I feel incredibly awkward around people, especially those that I don’t know. This could not be further from the truth. (Optional) Moreover, he/she feels that __________. Is it a positive or negative development? (To what extent) do you agree or disagree? In this essay, I will describe/explain/analyse the causes (of this) and suggest possible solutions. The reading and the lecture are both about __________. Firstly, …(b)… [比較なし], [ボディ2] In order to solve this issue, … / In order to improve this situation, …, [ボディ1] Some may argue that … is a negative development because …, [ボディ2] However, I believe that … is a positive development because …, [ボディ1] Firstly, …(a)… is a positive development because …(b)…, [ボディ2] Secondly, […(a)… is a positive development because[ …(b)…, This is why some argue that …(議論の方向性)… [他人の意見の場合], It is for this reason that some argue …(議論の方向性)… [他人の意見の場合], To sum up, although some may argue that …, I believe that … because … [両サイドの議論], To sum up, I believe that … because … [ワンサイドの議論], To sum up, there are both advantages and disadvantages in … The main advantage is that …, and the disadvantage is that …, To sum up, I believe that the advantages of … outweigh the disadvantages because …, To sum up, the main cause of … is that … In order to solve this, …, To sum up, I believe that … is a positive/negative development because ….

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